Ideenwettbewerb Schleswig-Holstein 2016

1. Konzeptioneller Interneteinsatz im Schulunterricht

Zur Vorgeschichte

Zur Problemstellung (2001)
in: Multimedia-Bildungskonzept für das Land Schleswig-Holstein

Zu Grundsätzen einer Internetarbeit

1. Quellcodearbeit mit dem HTML-Editor Phase 5 ab der 7. Klassenstufe
   
   Der von Ulli Meybohm 1998 entwickelte und von mir seit 1999 eingesetzte Editor ist ein Klassiker deutscher Editoren und ein "Freeware-Programm für Schulen und Privatanwender". Er belegt heute noch, September 2016, Platz 1 oder 2 unter den 100 besten Freeware-Web-Editoren.
   
   

   "Der Quellcode oder auch Quelltext eines Programms ist der Text, den der Programm-Autor entsprechend den Regeln der jeweiligen Programmiersprache anfertigt." "Der Inhalt von HTML-Dateien wird mit HTML-Elementen ausgezeichnet. HTML-Elemente werden durch so genannte Tags markiert. Fast alle HTML-Elemente werden durch ein einleitendes und ein abschließendes Tag markiert. Der Inhalt dazwischen ist der „Gültigkeitsbereich“ des entsprechenden Elements. Tags werden in spitzen Klammern notiert." (selfhtml)

   

   Der Quellcode ist Ausdrucksmittel des Layouts einer Homepage ohne Aussagen über konkrete Farbgebungen. Aus dem Quellcode kann man bei Kenntnis der "Programmiersprache" den Aufbau einer Homepage mit allen stilistischen Elementen eines Layouts erkennen. Die "künstlerische Arbeit" beim Erstellen einer Homepage liegt für den Autor in der kreativen Anwendung der vorgegebenen Ausdrucksmittel des HTML-Editors.

   Wer den Quelltext lesen kann, ist auch in der Lage, Homepages in relativ kurzer Zeit im Quellcode zu entwerfen. Das ist in einem Schreibprogramm so nicht möglich.
   (Beispiel: The Human Genome Project (2001))

   Weitere Vorteile einer Internetarbeit mit dem Editor im HTML-Quellcode sind:
   
   
   • Schüler lernen von Anfang an im laufenden Unterricht das Erstellen von Webseiten (Homepages) in der Formsprache von Webdokumenten.
     Die Anwendung des Editors Phase 5 erfordert kein Einarbeiten in ein umfangreiches Software-Programm. Ein in den Editor eingebundenes Programm "html-tidy" prüft den Quellcode auf Fehler, korrigiert die Fehler und kann den Text auch formatieren.
     
     
   • Bei Webseiten kann man im Browser den "Seitenquelltext anzeigen" (Firefox) lassen. So kann man die Gestaltung einer "fremden" Homepage nachvollziehen und für eigene Entwürfe Teile des Layouts, z.B. hinsichtlich einer Farbgebung oder der Darstellung von Links, übernehmen.
     
     
   • Die Arbeitsergebnisse von Schülern können im Internet der Öffentlichkeit präsentiert werden.
     Da es bisher im deutschen Rechtsraum keine Kommentierung des Urheberrechts gibt, die sich auf die Einbindung von Quellen aus dem Internet in eine veröffentlichte Homepage von z.B. eines Schülers aus der 7. Klassenstufe bezieht, musste ich u.a. durch die Interpretation der Rechtslage hier einen Kommentar zum Urheberrecht schreiben.
     Bei Beachtung von wenigen Formvorschriften ist es jetzt nicht mehr erforderlich, dass nur in einem passwortgeschützten Intranet der Schule die Homepages von Schülern eingesehen werden müssen.
     
     
2. Handeln nach dem Prinzip einer "Fraktalen Fabrik" bei Projektarbeiten
   
   "Der Begriff Fraktal stammt aus der mathematisch-geometrischen Beschreibung natürlicher Strukturen bei lebenden Organismen und deren Materie. Fraktale sind sich selbst ähnlich in Struktur oder Verhalten [Selbstähnlichkeit]. Jedes Fraktal eines solchen Organismus verfolgt im Kleinen die Ziele des Gesamtsystems und betreibt weitgehend Selbstorganisation und Selbstoptimierung." Fraktale handeln dynamisch und aufgabenorientiert. (Fraktale Organisation)
   
   "Allein dieses Handeln im Sinne von "Fraktalen" als Balance zwischen Chaos und Determinismus ist langfristig in der Lage, oben beschriebene bildungspolitische Probleme von u n t e n her dynamisch zu lösen. Außerdem kann dieses Handeln als Grundlage für einen fächerübergreifenden Unterricht angesehen werden." (Selbstorganisation, Selbstähnlichkeit und Dynamik 2001)
   
   Bei meinem Wettbewerbsbeitrag: "Deutscher Lehrerpreis 2014: Unterricht innovativ" habe ich die "Konzeption eines fächer- und jahrgangsübergrei-
   fenden Unterrichts mit Hilfe des Internets" beschrieben.
   Unter "Merkmale innovativen Unterrichts" wurde u.a. Stellung genommen zu:
   • "Innovativer Unterricht geht in seinen Methoden über den "fragend entwickelnden Unterricht" hinaus und steigert Motivation, Eigentätigkeit und Eigenverantwortung der Schülerinnen und Schüler."
   • "Innovativer Unterricht fördert Teamfähigkeit und Verantwortung in der Klasse."
   • "Innovativer Unterricht führt zu überprüfbaren Lernfortschritten und strebt nachhaltiges Lernen an.
     • Die „Nachhaltigkeit des Gelernten“ bezieht sich darauf, "ob das was vermittelt wurde, von den Lernenden überhaupt so in die Praxis transferiert werden kann, dass dadurch die eigene Handlungskompetenz erweitert wird." (Quelle) Das Unterrichtskonzept erfüllt nach den obigen Ausführungen diese Anforderung vollkommen.
     • Ein Schüler wird als "Webdesigner" in der Lage sein, während oder nach seiner Schulzeit Homepages auch für private Zwecke oder Dritte zu erstellen.

       So kann z.B. der Internetauftritt eines Vereins, einer Veranstaltung, einer Ausstellung, der freiwiligen Feuerwehr, einer Theatergruppe oder einer Bürgerinitiative übernommen werden.

     • Die Schüler müssen lernen, nach einem Zeitmanagement zu arbeiten. Sonst können sie bei der Fülle der Informationen im Internet ein Thema nicht fristgerecht bearbeiten.
     • Eine Erfolgskontrolle erfolgt u.a. bei jedem Schüler durch die Transparenz über die Themenbearbeitung aller Mitschüler. Im Wettbewerb steigt die Leistungsbereitschaft der Schüler für ihre Themenbearbeitung."
   • "Innovativer Unterricht verbindet Fächer bzw. Themen und schlägt eine Brücke zwischen den Denkweisen und Stoffgebieten der verschiedenen Fächer."
   • "Innovativer Unterricht bewirkt neue Ideen und Synergieeffekte durch die Arbeit in Lehrerteams.
     • Das Konzept sieht vor, dass den an einer Unterrichtseinheit beteiligten Fachlehrern über eine im Internet zur Verfügung stehende dynamische Masterhomepage mit einer bestimmten Thematik und allen Einzelthemen völlige Transparenz über die geplante Durchführung der Unterrichtseinheit gegeben wird. So kann jeder Fachlehrer den Stellenwert seines benötigten Unterrichtsbeitrages einordnen und neue Ideen in das Projekt einbringen.
     • Die beteiligten Fachlehrer nehmen die geplante Unterrichtseinheit im Internet zur Kenntnis und stellen in Zusammenarbeit mit den Schülern Unterrichtsbeiträge für die vorgesehenen Einzelthemen zur Verfügung. Eine Kommunikation unter den an einem Projekt beteiligten Fachlehrern muss i.d.R. kaum noch stattfinden."
   
   

   Alle Merkmale lassen sich dem Handeln von Schülern und Lehrern im Sinne einer "Fraktalen Fabrik" unterordnen. Leider hat die Jury des "Deutschen Lehrerpreises 2014" mir nur die Teilnahme am Wettbewerb bestätigen können.

Zur Präsentation der Internetarbeiten

Digitales Lernen in Schleswig Holstein

1. Pädagogisches Konzept
2. Technisches Konzept zum Einsatz digitaler Medien im Unterricht
3. Reichweite
4. Zeitplan
5. Überlegungen zur Nachhaltigkeit [s. o.]
   
   • Pädagogische Nachhaltigkeit (curriculare Festlegung)
   • Technische Nachhaltigkeit (dauerhafter Support, Erneuerungszyklen etc.)
6. Als Modellschule geeignet

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